养娃

由于二宝9月份已入学学前班，今年是我第一次要参加两个娃的家长会。二宝的家长会在前，大宝的在后。

9月份到现在才两个月的时间，二宝已顺利完成了从家庭到学校的转变，至少他现在不排斥上学了。至于他在学校到底表现如何，能否和其他小朋友和睦相处，这是在家长会上需要跟老师详聊的内容。

老师给每位家长安排了20分钟的时间，由于前一个家长拖堂了5分钟，留给我的时间只有15分钟。老师问我有没有什么问题，我说就两个，一个是communication（交流），还有一个是interaction（互动）。老师说一开始二宝啥也听不懂，她不得不借助手机上的翻译软件跟二宝交流，但很快二宝就能领会一些常用的指令，也能开始说一些简单的词语。对于不会表达的内容，二宝会借助画画来交流，比如说如果他找不到小朋友玩了，就会在纸上画一张伤心的脸拿给老师看，老师便知道二宝需要帮助，领着他去找小朋友玩。目前他和同学老师的交流已没有什么问题，当然今后还需继续扩大词汇量。而至于“互动”方面，老师说二宝特别喜欢笑，每天都是笑眯眯的，是班上的开心果，别的小孩看到二宝都很开心，老师说：“His smile lights up the room.”（“他的笑容点亮了整个房间。”）

于是家长会之后，二宝喜提“开心果”这个新外号。

宝宝对此颇有些不忿，说二宝在家经常就是一个气包子脸，时常号啕大哭，为啥在学校里就这么装？

然后便是大宝的家长会。在大宝的家长会之前，我收到了学校里一个陌生老师的电话，主题是“talented and gifted screener”（天才班预筛查），提到大宝在上次的测验中表现优异，按照惯例，学校希望和家长详细讨论一下小孩的学习情况，她会组织大宝的老师，校长还有我不日举行一个会议。由于大宝不像弟弟一样是3岁小孩，她在学校的情况我已从她口中充分了解，所以家长会时我实际上没有什么要问的了。老师介绍了一下大宝在学校里的情况，跟我展示了一份大宝写的长长的作文（大约三四页），说每个段落的内容都十分清晰，也富有层次，说明大宝在写作文时脑子十分清楚。另外老师还跟我详细讲述了大宝上回手工课上的表现，老师给同学们出了个题目，要他们只用一张纸和一些胶布做一个铅笔盒。周围的小伙伴们还在懵懂的时候，大宝三下五除二便做好了一个铅笔盒，还给铅笔盒做了一个盖子，盖子上还有一个提手，小伙伴们都惊呆了，这个铅笔盒也被班上评为最漂亮的铅笔盒。老师对此十分赞叹。

老师还说在课间休息的时候，她在教室里听到操场上有小孩在大叫，声音传至很远，仔细一看，原来是大宝。我赶忙说，我已经教育大宝不要大喊大叫了。老师说，我不是这个意思，这说明大宝很有活力，这样的小孩，就是一个“perfect girl”（完美女孩）。

于是家长会之后，大宝喜提“完美女孩”这个新外号。

宝宝对此颇有些不忿，说大宝在家经常就是一个气包子脸，时常怒气冲天，为啥在学校里就这么装？

我也颇有些不忿，为啥大宝写英语作文能写好几页，学中文时让她造个句都勉勉强强？

最近我跟宝宝之间有些误会，按她的意思，她对我有些“怒其不争”，说我这人本来应该可以更优秀的，但啥也不做，啥也不争。这话我就不爱听了，我早跟她说过，一个人的性格早已固定，不要想着去改变一个人，于是两人谈话不欢而散。不过家长会开完之后，我的心情极为舒坦，我也开始反思，两个小孩如此出色，我是不是也能为了自己，为了这个家做一些改变？

大宝上个星期连续三天考试，每次120个题目，总分200分，考试时间一个小时。第一天是数学，第二天是阅读理解，第三天是数学加上英语。大宝提起的时候我还以为就是一些小测验，后来发现不对劲，这样的规模考试不就是我们平常所说的期中测试吗？但是一切都进行得波澜不惊，课照上马照跑，考前连简单地复习都没有，甚至考前都不知道有考试这回事。

大宝的数学拿第一是在意料之中，200分得了197分，唯一不会的题目涉及到多位数乘多位数，不过她才学到了多位数乘一位数，不会做也在情理之中。阅读理解也拿了第一倒是出乎我的意料，毕竟英语不是她的母语。我们在家一直完全用中文和她对话，去年刚从网课转到线下课时她的英语已落后同龄人很多，被学校安排去ESOL班上了一年课。ESOL全称是English for Speakers of Other Languages，专门给说其他语言的小孩准备的，用以提高英语能力。没想到一年过去她的英语也变得很好了，甚至比母语为英语的小孩还要好，这点让我很欣慰，看来大宝的学习能力还是不错的。

大宝现在所在的学校是一所典型的美国公立小学，大多数为白人，少数西裔和亚裔。大宝在一二年级时并没有什么考试，到了现在的三年级，开始有一些测验。在我和宝宝的认知里，美国的学校应该都是不宣布考试成绩的，最多只能知道自己的成绩以及成绩在班上所处的位置，但是大宝学校的操作让我们跌破了眼镜。老师在班上当众宣布每个小孩的成绩，还和别的班上的学生作比较。大宝对班上每个小孩考了多少如数家珍，也不知道她是怎么记住的。大宝考了第一后还会得到一张“宝石奖券”，她得把这张“宝石奖券”送去校长办公室。据说如果“宝石奖券”攒了一瓶子，校长就会奖励同学们一个额外的课间活动。大宝说，连续三天跑去校长办公室，校长见了她眼珠子都掉下来了：“怎么又是你？！”

娃的学习好，做父母的自然开心。宝宝按捺不住，在家庭群里炫耀了一番，引来爷爷奶奶外公外婆一片赞叹。我倒是比较淡定，我认为排除掉家庭因素的影响，小孩如果在小学阶段成绩不好，那可能预示着学习能力的欠缺；如果在小学阶段成绩好，那也不能证明小孩的学习能力或者聪明才智，毕竟小学所要学习的知识都很简单，所以成绩的分化常常要到高中阶段。进一步地说，成绩优异也不意味着一个成功的人生，路还很长，这事儿就没那么重要。

写到这里，我感觉我太装了······我感觉我快要装不下去了······我的小孩考了第一我的小孩考了第一我的小孩考了第一我的小孩考了第一我的小孩考了第一我的小孩考了第一。

我家有一台大电视，一直放在地下室。最近有客人来家里玩，我吭哧吭哧把电视搬到了客厅，客人们走后，我想着直接又把电视收起来运回地下室似乎有点浪费我的辛苦，不如让大家享受一下大荧幕的快感，所以我给两个娃找了部最近上映的动画电影《猪猪侠大电影之海洋日记》。

我其实对这部电影一无所知，不知道好不好看，不过等电影一开始，我就发现我的担心是多余的。电影吸不吸引人倒在其次，关键是二宝念不清“猪猪侠”这三个字，他一会儿说成“蜘蛛侠”，一会儿说成“猪猪侠”，电影的开头阶段我们一直忙着给他纠正口音。

电影开始的时候，大宝正百无聊赖地坐在沙发上看漫画书《Dog Man》，这部电影低幼倾向十分明显，但各式各样的小鱼也吸引了大宝的注意力。电影中二宝有很多地方看不太懂，就缠着姐姐问，大宝不得不耐心地跟二宝解释发生了什么。等到最终大魔王出现的时候，二宝看得手舞足蹈，一边看一边拿来笔，在纸上画了一只大魔王和其他小鱼，兴冲冲地跑到我的面前问我画得像不像。

两个娃电影看得津津有味，应该是部好电影。我后来去豆瓣网看了看，发现评分颇低，有点出乎我的意料。一般来说，豆瓣这种文青聚集的地方崇洋媚外的思想比较严重，国产电影常常分数偏低，不过由于用户众多，豆瓣的电影评分还是有其参考意义的。经过我长期的观察，把国产电影的豆瓣评分加上一分，把国外电影的豆瓣评分减去一分，最终的分数我认为是比较公允的，我也一直以这样一个简单的加减法来看待豆瓣评分。不过《海洋日记》即便是加上一分也不过是从5.7分到6.7分，至少不能算好电影，这其中应该还有另外的因素。

我能想到的是，去打分的都是成年人，大多数是小孩的父母，电影是以成年人的视角来评判的。这种评分对于低幼倾向的电影自然是有些不公平，而且小孩即便觉得好看也不会跑去网上评个分再写个好评，这就造成了一种偏差。就好比这部电影，我的两个娃觉得好看，但要我去评价我可能也就给个中评。

更极端的例子是《寻梦环游记》。这部动画电影的评价非常高，一是制作精良，二是非常感人，三是立意很高，电影中的台词如“死亡不是生命的终点，遗忘才是。”“真正的死亡是世界上再没有一个人记得你。”等也很受人追捧。不过我看过之后，毫无感动，甚至觉得电影的世界观有严重的问题。死了就是死了，遗不遗忘是生者的事，然而死亡就是生命的终点，没有疑问。死亡的区别在于是“重于泰山”还是“轻于鸿毛”，而不在于有人惦记就是没死透没人惦记就是真正的死亡。也可以说，这种有关于世界观的争论不是一个适合输入给小孩子的题材，但抛开世界观的争论不谈，电影似乎也不适合小孩观看，一些画面比较吓人，我确实听说有小孩看电影时被吓哭了。

如果是小孩子来打分，我不认为《寻梦环游记》能得到很高的分数，但这部电影在某种程度上治愈了很多成年人的情感，所以也就不吝惜给个高分。当然在我看来，这所谓的“治愈”也不过是镜花水月。

如何给小孩子选择合适的电影不是一件容易的事。电影，除去其纷繁复杂的外表，本质上是一件宣传工具，我总的原则是让他们少看，特别是美国电影。另一方面，看一部电影一般要一个半小时，时间略微长了点，对视力也不好，还是像《小猪佩奇》这种十分钟的动画短片比较合适，随看随停，而且在电脑屏幕上看也很舒服。

在娃们看完《海洋日记》之后，我把电视机装进箱子里，吭哧吭哧又扔回了地下室。